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【讀一點書】活用名篇佳句 資深中文教育團隊推寫作攻略

文:Nico Liu    圖:李家明

去年一項調查指出,中文科成為應屆文憑試考生最感壓力的核心科目。在考場上接過題目,腦袋空白──相信這是不少學生的噩夢。在職老師陳遠婷深明他們的擔憂,「如果你突然叫我寫一首歌,我會害怕;如果我現在叫你寫一篇文,你也會害怕。」有見香港學生對中文寫作掌握不足而很「怯」,她與教育界同仁梁昌欽、施紅紅和陳潔儀推出一套三冊的《名篇佳句學寫作》,在資深顧問蒲葦的協力下,用「小步子」教學法幫初中學生梳理思維,活用名篇佳句,打好寫作基礎。

【讀一點書】活用名篇佳句  資深中文教育團隊推寫作攻略

陳遠婷希望本書能有系統地令學生掌握寫作技巧,減低怯意   圖:李家明

學生生活經驗不足 未能了解文體要求

新書為針對學生問題而構想,那學生在寫作上有什麼盲點?陳遠婷先從取材角度探討,指出學生少有沉澱及反思生活的時間。「每個人的性格都很特別,但學生不一定會仔細觀察了解,所以他們寫人時可能會有不合理的情況,例如一秒變臉。」學生沒有塑造文中角色的衝動,整個故事便會流於平凡,甚至不合理。生活經驗的不足,同時影響了文章的立意,「立意有很多方面,不一定初中我就要寫珍惜眼前人,寫父母離世我才會有不捨的感覺。大家可以多想想,有什麼能從生活經驗中來?我比起昨天進步了,這也是立意。」

本書顧問、資深中文科老師、作家及教科書編者蒲葦認為,學生容易「重覆犯錯」,他們未能掌握文體的基本框架或要求,往往將每篇文章獨立處理。「寫文章着重理智的分析,要梳理,不是純然的抒情。即使是抒情,也要想想是借事、借景、借物或借人襯托?這些技巧我覺得是不變的。又如議論文,怎樣正反兼論,在末端作出呼籲,點題?無論什麼題目,這些(技巧)都是必須的。」

【讀一點書】活用名篇佳句  資深中文教育團隊推寫作攻略

蒲葦(右一)認為學生寫作容易重覆犯錯  圖:李家明

細拆文章 以名篇佳句為主打

本書編寫團隊包括在職老師、大學教育學院講師及教育研究人員,他們結合理論與經驗,針對以上問題逐步解決。三冊分別為「寫人記事篇」、「寫景狀物篇」及「議論篇」,每冊以賞析名家名篇為骨幹,輔以寫作技巧介紹、實踐練習及範文,幫學生細拆出寫作的要訣。以寫景為例,從抓住景物的主要特徵,選擇哪一種順序描寫和描寫手法,及至如何使用恰當的修辭手法,達致情景結合,書中均有介紹及示例,再輔以名篇,深入分析。

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書中附有同學範文及分析   圖:李家明

作者梁昌欽補充,全書融入了教學上常提倡的「小步子」教學法,一步步幫學生梳理寫作步驟。另一方面,也是本書最着重的,便是以名篇佳句為主打。「名家在選材或鋪排文章上,花的心思會比普通人多。當學生看到名家寫這個題目,有這個想法,這些感想時,便會想:我寫的時候也可以有這個出發點。這便切合了學生生活經驗不足的問題。」

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梁昌欽認為,從名篇佳句中學習有許多好處  圖:李家明

此外,學生不時亂用套語,例如寫快樂必定是「像喝了蜜糖般甜滋滋的」,容易千篇一律,甚至會忽略用句是否合理和漂亮。本書作者精選中、港、台三地著名作家的佳篇、佳句及佳詞,多出自教科書以外的作品,並附有作者點評。「點評的作用是希望學生知道,不是背了句子便可以,還要看它為什麼寫得好。你要知道它為什麼好,才能運用出來。如果你不明白裡面的意思,不求甚解,你其實寫不出來,很容易出現亂用套語的問題。」梁昌欽指出,善用名篇佳句學習,有諸多好處。

賞析同學範文 你也可以寫出好文章

名家當然寫得好,但會不會令學生覺得太有距離?作者早已想過這個問題,所以書中特別加入同學的範例。「這會讓同學的親切感大一點,而且試圖去分析。如果學生能嘗試點評文章,這好處在哪裡,不好的在哪裡,寫的時候便相對地沒那麼害怕。」蒲葦說。從名家佳作到同儕作品,再到個人創作,同學一步步掌握要訣,配上書中的美詞佳句,相信下筆不會那麼茫然,這也是本書作者最大的期望。

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責編:Zero Cheung

編輯:Nico Liu

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